一、‌引言

　　在当今社会，‌电子游戏已经成为了一种重要的文化现象，‌其影响力不容小觑。‌而《‌黑神话：‌悟空》‌作为一款深受玩家喜爱的游戏，‌其独特的文化背景和深刻的内涵使其具有了特殊的教育价值。‌本文将探讨如何将《‌黑神话：‌悟空》‌融入思政课堂，‌以期达到更好的教学效果。‌

二、‌游戏背景与思政元素的挖掘

　　《‌黑神话：‌悟空》‌是一款以中国古典名著《‌西游记》‌为背景的游戏，‌其角色、‌情节和场景都充满了浓厚的中国传统文化元素。‌这些元素为思政课堂提供了丰富的素材。‌

　　传统文化传承

　　在游戏中，‌玩家可以领略到中国传统文化的魅力，‌如道教、‌佛教、‌儒家思想等。‌这些文化元素不仅丰富了游戏内容，‌也为思政课堂提供了传统文化的教育资源。‌通过引导学生分析这些文化元素，‌可以增强他们对民族文化的认同感和自豪感。‌

　　道德观念引导

　　《‌黑神话：‌悟空》‌中的角色和情节都蕴含着深刻的道德观念，‌如忠诚、‌正义、‌勇敢等。‌这些道德观念是思政课堂的重要内容。‌通过游戏中的角色和情节，‌可以引导学生思考什么是正确的价值观，‌如何承担社会责任等。‌

　　创新思维培养

　　《‌黑神话：‌悟空》‌作为一款现代电子游戏，‌其成功的背后是创新思维的体现。‌游戏开发者将传统文化与现代科技相结合，‌创造出了独特的游戏体验。‌这种创新思维为思政课堂提供了宝贵的教学资源。‌通过引导学生分析游戏的创新之处，‌可以激发他们的创新意识，‌培养他们的创新能力。‌

三、‌《‌黑神话：‌悟空》‌在思政课堂中的具体应用

　　课堂导入

　　在思政课堂的开始阶段，‌可以通过展示《‌黑神话：‌悟空》‌的游戏画面或视频片段，‌吸引学生的注意力，‌激发他们的学习兴趣。‌同时，‌可以引导学生思考游戏与中国传统文化的关系，‌为后续的课堂教学做好铺垫。‌

　　课堂讲解与讨论

　　在课堂讲解阶段，‌可以结合游戏中的角色和情节，‌深入剖析其中蕴含的思政元素。‌例如，‌可以分析孙悟空的形象，‌探讨他身上的忠诚、‌正义等品质；‌也可以分析游戏中的道德冲突，‌引导学生思考如何做出正确的道德选择。‌在讲解过程中，‌可以穿插提问和讨论，‌引导学生积极参与课堂互动。‌

　　角色扮演与情境模拟

　　为了让学生更深入地理解游戏中的角色和情节，‌可以组织角色扮演和情境模拟活动。‌例如，‌可以让学生扮演孙悟空等角色，‌模拟游戏中的情节进行表演；‌也可以设置一些道德冲突的情境，‌让学生分组讨论并表演出他们的解决方案。‌通过这些活动，‌可以让学生在实践中深化对思政元素的理解。‌

　　课外拓展与实践

　　除了课堂教学外，‌还可以组织一些课外拓展和实践活动。‌例如，‌可以推荐学生阅读《‌西游记》‌等原著作品，‌让他们更深入地了解中国传统文化；‌也可以组织学生参观博物馆、‌艺术馆等场所，‌让他们亲身感受中国传统文化的魅力。‌此外，‌还可以鼓励学生利用课余时间开发一些与《‌黑神话：‌悟空》‌相关的创意作品，‌如游戏MOD、‌同人小说等，‌以培养他们的创新意识和实践能力。‌

四、‌结论与展望

　　将《‌黑神话：‌悟空》‌融入思政课堂是一种创新的教学实践，‌它不仅可以丰富教学内容，‌提高教学效果，‌还可以培养学生的文化认同感、‌道德观念和创新思维。‌在未来的教学实践中，‌我们可以进一步探索如何将更多的优秀电子游戏融入思政课堂，‌以更好地满足学生的学习需求和社会发展需求。‌同时，‌我们也应该关注电子游戏可能带来的负面影响，‌如沉迷游戏、‌暴力倾向等，‌并采取相应的措施加以引导和防范。‌通过合理利用电子游戏这一新兴文化资源，‌我们可以为思政教育注入新的活力，‌培养出更多具有高素质和创新能力的人才。

　　（来源：高校思政课程中心公众号）