（1）解决实验实训设备单一落后的问题。实践教学资源合理规划与整合，把传统实验实训室合理进行改造，提高使用率、完善其功能。创新创业实践环节是智能制造人才培养的重要途径，工程理论知识和动手实践、新技术应用在平台上融合会创新得到很好的效果。我院以机电一体化技术、电气自动化技术、机器人技术、精密制造技术、无人机技术和应用型本科专业机械设计制造及其自动化专业组成的智能制造专业群，紧跟新产业新技术的发展，新建扩建多个新型实验实训室。也为服务区域智能制造升级，探索搭建“前训后创、协同创新”的实践平台，满足学生实践和创新开发的同时，还能够服务企业，扩大了专业实验实训室的功能。

（2）解决服务企业能力不足的问题。新工科背景下，结合地方经济特色，把计算机技术融入先进制造，服务地方区域智能制造产业转型发展。围绕国内高职院校创新创业教育与人才培养、创新创业教育与科技服务、区域工业转型升级状况、高职院校传统机电类实训室及智能制造实践训练平台现状，深入研究了当下我国高职院校“新工科”创新创业教育存在的问题，调研分析了济源区域智能制造态势目前基本情况。济源一些传统的制造企业，设备陈旧、工艺落后，师生以计算机技术融入设计制造为切入口，帮助企业更新换代，如应用CAD设计（可靠性设计、最优化设计、有限元设计）、CAE分析、CAM制造（数控技术、线切割技术、快速成型技术等）、数字双胞胎技术，虚拟仿真技术在设计制造中的应用大大缩短了产品开发周期，轻量化设计也使产品更经济美观。

（3）产教融合深度不够的问题。为加强校企合作，我院以混合所有制模式，引进智能制造先进技术和实际产业技术研究项目，突出专业课程内涵建设，共建服务区域人才培养的智能制造实践训练平台。例如把合作企业陶瓷管的分拣项目引入课堂，作为教学案例。师生在这个项目中，既要进行机械结构设计，应用CAD软件，又要使用CAE分析其运动和动力，并实现数字化模拟仿真；同时应用数字双胞胎技术，对系统进行虚拟调试。